拱墅区今年入职100名中小学新教师
本文转自：都市快报
一年获得全省奖项，四年获评“市教坛新秀”
拱墅区今年入职100名中小学新教师
培训体系带来强大支持，开启教师成长加速度
记者 张娜
每年开学后，杭城中小学就会有些“新面孔”出现，这是一批年轻教师刚入职。
前两天，拱墅区举办2024年中小学新教师培训开班典礼，100名新教师加入拱墅教育大家庭。
拱墅区教育局党委委员、副局长伍卓凌分享了自己初登讲台的经历，并寄语大家：“希望拱墅的新教师们，能以教育家精神为引领，以教育家型教师为榜样，成为有大情怀、大智慧和大学问的好老师。”
情怀——
在拱墅教育呵护下成长的学生
成为一名小学新教师
今年8月，拱墅区为新教师做了第一期岗前培训。100名新教师中45人是硕士学历，其余是本科学历。其中师范生56人，浙师大、杭师大毕业生占了约一半；非师范生44人，其中不乏浙江大学、中国人民大学、纽约大学、东京大学等国内外名校的毕业生。
这批新教师怀揣教育初心，年轻的面孔充满青春的活力，给拱墅教育送来一股清新的风。
开班典礼上，杭州市卖鱼桥小学的朱怡然老师作为新教师代表，走上舞台，动情地说：“我是在拱墅教育的温暖呵护下成长的，现在该我来呵护拱墅伢儿了。”
朱老师今年22岁，父母都是中小学教师。她初中就读于大关中学，回忆起曾经的老师，她如数家珍。
“我刚读初中时，开始数学成绩不太理想。胡老师耐心地帮我分析问题，三年来，几乎每张数学卷上都有她的旁批。我的数学不断进步，有次考试还拿到全班唯一的满分。”朱老师说，一路走来还遇到很多好老师，正是拱墅教师负责的教学态度，拱墅区友爱的教育环境，让她心驰神往，也坚定了她想要回到拱墅，成为一名拱墅教师的决心。
现在，开学将近一个月，朱老师面对孩子们的不适应，会停下脚步，耐心等待，正如胡老师曾做的那样。
“教育家精神在我心中渐渐具象化，不仅是高远的理想，更是身边可触的温暖，是每一次耐心指导、每一次细心关怀中的闪耀。我从前辈那里汲取到的经验与方法，都让我在教育的道路上能够更加自信地前行。”她说。
成长——
教龄一年，收获全省一等奖
背后有强大的“技术支持”
这场活动不仅是今年新教师培训的开班典礼，也是2023级中小学新教师培训的结业典礼。一年过去了，这批新教师成长飞快，几十位老师获奖，现场领取了获奖证书。其中有一张属于杭州市朝晖中学的蔡王贞老师，她在浙江省第五届初中语文“美师优课”教学比武中，获得一等奖。
26岁的她，不仅是一名语文教师，也是一位班主任。短短一年，就迅速站稳讲台，还被同学们推选为学校的“美丽教师”。
为了参加“美师优课”教学比武，教研组的老师齐上阵，帮助蔡老师备赛半个多月，不断修改、完善教学设计，最终这节汇聚集体智慧的课，获得全省一等奖。
“一名师范生要成为老师，听起来是个很小的变化，其实是我们年轻教师短时间要迅速跨越的心路历程。”蔡老师说，好在一路上有强大的“技术支持”，学校的“青骄”培训计划、拱墅区的新教师培训计划……这一年里毛估估参加了30多场主题各异的培训，有的聚焦班主任管理，有的关注教学技能提升，有时一周就有两场。她一次都没请过假，每次都很有收获。
结业典礼上，蔡老师举起右拳，和今年入职的新教师们一起再次庄严宣誓。“回想一年前的初次宣誓，我心中依旧热浪翻滚，汹涌澎湃。”
引领——
特级教师讲教育初心
不断修炼，朝着成为一名好教师的目标前进，这是现场几百位年轻教师的心声。不过，什么是好教师？
圆桌论坛上，浙江省特级教师、正高级教师、杭州市现代实验小学书记张刚，运河特级教师、杭州市长青小学书记邵珠利，与3名新教师畅聊“好教师与大先生”。
张刚分享了自己29年教龄里，为体育课“画”了一本本教案，邵珠利的办公室抽屉装着许多糖果，是为了随时奖励孩子……他们的讲述中，充满走心的细节，而细节背后是爱孩子的教育初心，让几位新教师叹服，“好教师就在我们身边”。
一批批“青椒（年轻教师）”走进拱墅教育大家庭，区教育研究院用一整套完善的培训体系，帮助大家快速适应，站稳讲台。带给孩子收获的同时，教师也在不断进步。
每年新教师入职的“专业第一课”，都由教研员、省特级教师等来上。100名老师，根据学段和学科先分成若干组，分别开展培训。有年轻老师说：“几天下来，感觉被传授了武功秘笈，全身充满力量。”
学会“武功”后，每位老师最终要回到学校，走进班级去“施展”，所以除全区培训外，很多学校还有各具特色的培养办法，在润物无声的日常教学中，对新教师进行专业引领。
研修——
九大技能培训，卷入式教研 不少学校开发出特色培养模式
这几年，拱墅区不少学校开出新校区，比如长寿桥小学教育集团、文澜第二小学等，都有新教师进校。
在长寿桥小学，老师们根据年龄层次、学科能力等方面，分为护航、启航、远航、领航四个组，采用递进式的管理模式，帮助年轻教师迅速适应岗位，并为每位教师量身定制个性化课程。
副校长楼磊说：“对于新教师的培训，我们关注九大技能，比如如何备课、评课，如何与学生沟通，如何帮助学生纠错等。”
除了专业方面，学校还关注个人技能，比如书写、阅读、写作、计算机能力等基本功。
“这是为了让老师们全方位地成长。正是因为每一个方面都去参与，所以综合素质非常全面。学校里有位数学老师袁晓莎，在这样的培训中，成长非常迅速，教龄四年，就被评为‘杭州市教坛新秀’。”楼副校长说。
杭州市文澜小学和文澜第二小学则有个“文澜生长学社”，教龄五年内的老师，学校都会定期开展系统培训。
教科室副主任徐丹说，每位老师都身兼不同角色，因此划分成不同的小组。比如一位新教师教语文，那么学科小组中关注如何上好课；在班主任小组中，学习如何与家长、学生沟通等班主任必备技能；在科研小组中，学习做课题，写论文……小组属性不同，讨论的内容就不一样。
值得一提的是，学校还通过全员卷入式教研，让新教师们通过团队的力量更快地成长起来。各学科组根据主题确定课例，全体组员一起潜心备课，大家分工合作完成上课的各项准备。等到上课前一天，再抽签决定谁上课。
“听起来很有挑战性，一学期一般会进行两次。年轻教师经过这样的全程参与，成长非常迅速。”徐老师说，有教龄一两年的老师，就能写出专业论文，在全市获奖。
拱墅区教育研究院党委书记、院长沈旭东每年都为新教师们开设“院长第一讲”。今年，他以《教育家精神关照我们的成长》为主题，开场发问“我们当老师是为了什么”，引发新教师们深度思考，也为新教师的成长指明了方向——“上好课、管好班、育好人”，在坚守职业道德与行为底线的同时，争做“有温度的教师”，为运河边儿童打上亮丽的生命底色，为他们的快乐成长奠基。
